مسرح الطفل .  هو الذي تلبسه الطفولة سواء قام به الكبار أم الصغار، وأمهم متشوقة للطفل، كما أنه من أهم الوسائط الثقافية في تربيته، لما يشمله من معان وقيم وأنماط جمالية، كلها تعمل على بلورة الشخصية، وتتفتق جوانبها الرائعة والجسدية والعاطفية. نشأة مسرح الطفل .قديما، ويعود إلى الأصلوني من خلال ما يعرف بمسرح الدمى، كما كان معروفا في العالم القديم، وقد تحدث عنه "أرسطو" ومن بعده "هوراس"، إلا أن الانطلاقة الأصلية تعود للقرن التاسع عشر ومع "أدرسن" أما أنواع مسرح الطفل .فيمكن إيجازها فيما يلي: ثمة أنواع لمسرح الطفل .منها شعري والنثري ومسرح الدمى، حيث الشكل هناك 1 -المسرح البشري 2- الأحداث التاريخية . في أعمال الأطفال .  إلى عدة أنواع: التنوع الثقافي – التنوع البيولوجي – التنوع البيولوجي. المسرح للطفل .. تعليم اللغة الانجليزية تدرس جلسات من أهم السبل للوصول إلى أعضاء الجسمان والطفل. والمقصود هنا هو ذلك المسرح الذي يقوم بالتمثيل فيه جميع الأطفال ويطلب منهم أن يطلبوا منه مُوجَّه إلى الطفل. ولما كان تأثير طفل مسرح .في العالم العربي أقل كثيرًا عمَّا يارجو التربية وأصحابات القرن الجديد.. الرجال لذا كانت تلك المحطة السريعة.إذا كان من الفنون الجميلة، فإن مسرح الطفل .منه على أهم من الجوانب المتعددة؛ لأن منشئ طفلاً على التعامل مع هذه التقنية كفيل بتدريبه على كيفية التعامل مع الآخر، وترسيخ لدى الطفل حب هذا الفن الراقي وتوجهات المقررات الدراسية إلى ألعاب معرفية يتتبعها الأطفال فيما يتعلق بها بطريقة أساسية ولا يعتمدون على الحفظ والتذكر، كما أن ترسيخ القيم الأصيلة في يتم تنظيمها على الخشبة والمسرح بلا تأكن مفيد ومبتكر. لم يتم تحديدها بأهمية المرئيات فكريا فقط؛ لأن اللعب من أهم المسؤوليات الإنسانية عند الطفل، والمسرح عند الطفل من بيل إلى أن يصبح لعبة محببة، وقد اصطلح على أن تكون مسرحية طفل مجموعة من الألعاب (ألعاب إيه إامية، وألعاب التظاهر، وألعاب الدراما الاجتماعية.. وغيرها).   النظرة التربوية ترى في اللعب الفضائي مادة من الفنون يمزج فيها الخيال بالواقع، كما أن اللعب الفضائي من التنفيس عن طاقة الطفل الذي يدفع الصغير لحب الحياة والاستفادة منها، وهو ما يدفع إلى الانتماء والسلوك السوي.. إن تعامل الطفل بممارسة ألعاب الدراما الاجتماعية يعتبر تدريبًا على تكيف الأطفال مع البيئة الذكورية والأنوثة. فتقليد الطفل للكبار في الأعمال المسرحية التي تؤدي بها الطفل مع متابعة الأطفال (المشاهدين) يزكى تلك المواصفات، وتدريبهم جميعًا على مواجهة الصراعأو عقدة المسرحية. ثم يأتي دور الكاتب الذي يُعَد من أهم الأدوار، هناك نوعان من الكتابة والكتاب: أولهما الشاعر والقصاص أو المبدع، والآخر هو الباحث الذي قد وضع نموذجًا وكيف تم تصميمه بناءً على وجهة نظره، إلا أنه وجد في المبدع أفضلية توفير عنصر التشويق والإثارة مع إبراز الصراع المناسب وبلا افتعال. لم تعُدْ الأفكار الكبيرة وحدها هي المطلوبة بالمسرح (للطفل).. هناك وأدرك أخرى يظهرها الطفل بلا افتعال.. وأدركت لغوايتها، ورفعت الذوق العام، والتنمية النفسية والوجدانية، وتنمية بعض المهارات، وزودت ببعض المعلومات مع تهذيب التفكير. عمومًا هناك بعض الشروط العامة التي يجب مراعاتها عند خاطبة الطفل سواء بالمسرح أو غيره: - الاختيار المناسب للحكاية التي تهيئ للفعل الدرامي. -جميع  المراحل العمرية.. سواء للطفل المشاهد أو في العمل الفني نفسه. -ضمان  القواعد النفسية والقيم العليا للخدمات. – العمل على زيادة خيال ومدركات الطفل. – المباشرة التي تحترم عقل الطفل، وتنشط ذهنه أيضًا. بمتابعة المراحل العمرية للطفل وخصائصها، يلزم مراعاة خصائص كل مرحلة كالتالي: 1 – مرحلة الحضانة..  فيها يميل الطفل إلى تقليد أبيه، والطفلة تقلد أمها.. كما أن الطفل يملك خيالاً بلا حدود في تلك المرحلة كأن يمتطي العصا ويتمثلها حصانًا. 2 – مرحلة رياض الأطفال..  وفى تلك المرحلة اللعب والتمثيل شيء واحد. كأن يُغَنِّى الطفل أغنية لحيوان ما ثم يتقمص هذا الحيوان. ويمكن عن طريق الكلمات تلقين الطفل القيم المختلفة. 3 – مرحلة الابتدائية.. التمثيل هنا له دوره الفاعل والهام في الإمتاع والتلقين والتعليم وذلك على عدة أشكال: – مسرحية المناهج التعليمية. – توظيف الإيهام المسرحي في تلقين وغرس القيم وذلك عن طريق (ممارسة المواقف التمثيلية، الألعاب التمثيلية أي المزج بين اللعب والموقف المسرحي، ثم الألعاب التعليمية التي تتضمن اللعب والمعلومات). عمومًا يتأكد للجميع وفي كل المراحل أهمية إبراز الآتي: – الكشف عن مشاعر وانفعالات الطفل. – تنمية مهارات الطفل والتدرب على حل المشاكل. – التعرف على الأفكار واتجاهات الأطفال أنفسهم. – تلقين المعلومة المعرفية والتعليمية بطريقة شيقة. .. وقد أفرد أحد الباحثين بعض الدراسات البحثية عن مسرح الطفل . ، منهم بحث لـ “د.محمد مبارك”، وفيه انتهى إلى الآتي: – المباشرة.. يجب ألا تصل إلى حد التقريرية وإغفال عقلية الطفل. – فكرة “الخير والشر” في الأعمال المقدمة للطفل؛ يجب ألا تتم بالتلقين وإصدار الأحكام الجاهزة غفل عن عقل الطفل. – الوعي بالسمات العمرية لكل مرحلة سنية في كتابة وتقديم العمل الفني الدرامي. – معرفة الدلالات الرمزية للأشياء عند الكاتب لتوظيف ما يعرف بـ “الإسقاط” في معالجة الفكرة. – ممارسة اللعب التخيلي وتنشيط خيال الطفل من أهم أهداف العمل الفني للطفل. – حضور الطفل إلى المسرح يمكن أن يخلصه من بعض المشاكل النفسية البسيطة مثل الشعور بالذنب أو القهر أو الخوف.. مع ترسيخ الانتماء واحترام الذات. – يرى البعض أهمية مناقشة العمل الفني مع الطفل بعد إسدال الستار. – يلزم مراعاة القيم الإيجابية في النصوص المقدمة.. من حيث المضمون واللغة. – كما أن مشاركة الطفل بالتمثيل من الأمور الإيجابية. – ضرورة أن يغطي النص المسرحي الجانب العاطفي والنفسي والتعليمي لاحتياجات الطفل. يمكن القول أخيرًا أن المعنى هنا هو مسرح بالطفل وليس مسرحًا للطفل، أي ذلك المسرح الذي يعتمد على الطفل أساسًا في أغلب عناصره من الموضوع والتمثيل والغرض مفهوم مسرح الطفل . : مسرح الطفل .هو ذلك المسرح الذي يخدم الطفولة سواء أقام به الكبار أم الصغار مادام الهدف هو إمتاع الطفل و الترفيه عنه و إثارة معارفه ووجدانه وحسه الحركي أو تشخيص الطفل لأدوار تمثيلية و لعبية و مواقف درامية للتواصل مع الكبار أو الصغار, و بهذا يكون مسرح الطفل مختلطا بين الكبار و الصغار, و يعني هذا أن الكبار يؤلفون و يخرجون للصغار ماداموا يمتلكون مهارات التنشيط و الإخراج و تقنيات إدارة الخشبة ، أما الصغار فيمثلون و يعبرون باللغة و الحركة و يجسدون الشخصيات بطريقة مباشرة أوغير مباشرة اعتماد على الأقنعة , و من هنا، فمسرح الصغار هو مسرح للطفل مادام الكبار يقومون بعملية التأطير، وهو كذلك مسرح الطفل .إذا كان مسرحا يقوم به الطفل تمثيلا و إخراجا وتأليفا وهكذا، فمسرح الطفل .يعتمد على التقليد المحاكاتي و الإبداع الإنتاجي. و لا أوافق الذين يفضلون مسرحة الكبار للصغار، لأن هذا العمل يساعد على التقليد و المحاكاة و التمثل و يقتل الإبداع و الارتجال، فمن الأحسن أن نشجع الأطفال على كتابة النصوص المسرحية و تمثيلها و إخراجها بعد تأطيرهم نظريا و تطبيقيا خاصة في المرحلتين: المتوسطة و المتأخرة من مراحل الطفولة . و يمكن تقسيم مسرح الطفل إلى عدة أنواع و هي : أ‌- المسرح التلقائي أو الفطري: و هو مسرح يخلق مع الطفل بالغريزة الفطرية، يستند فيه إلى الارتجال و التمثيل اللعبي و التعبير الحر التلقائي ( مثل لعبة العريس و العروسة) . ب‌- المسرح التعليمي: هو ذلك المسرح الذي ينجزه التلميذ تحت إشراف المربي أو المنشط أو المدرس أو الأستاذ و بوجود نصوص معدة سلفا ضمن المقررات الدراسية. و يمكن تفريعه أيضا إلى :  01 مسرح التعليم الأولى: و يرتبط بالكتاتيب القرآنية و التربوية و أرواض الأطفال حيث يمثل التلاميذ مجموعة من الأدوار المسرحية التي يقترحها المربون عليهم.  02المسرح المدرسي : هو ذلك المسرح الذي يستخدم التمثيل داخل المؤسسة التربوية ( المدرسة الابتدائية والإعدادية والثانوية ) بمثابة تقنية بيداغوجية لتحقيق الأهداف المسطرة سواء أكانت أهدافا عامة أم خاصة وتستهدف الجوانب الفكرية و الوجدانية و الحسية الحركية. و يشرف على هذا المسرح المدرس و ذلك بتنشيط التمثيل الذي يقوم به التلاميذ داخل القسم أو أثناء المناسبات الرسمية ( الأعياد الدينية و الوطنية) و غير الرسمية (فترة نهاية السنة الدراسية لتوزيع الجوائز و إعلان النتائج . و يستند المسرح المدرسي إلى التسلح بعدة معارف كعلوم التربية و علم النفس و علم الاجتماع و البيولوجيا؛ نظرا لكون المسرح وسيلة إصلاحية/ تطهيرية و وسيلة علاجية و وسيلة جمالية إبداعية و وسيلة تلقين و نقل المعرفة و المهارة. و يهدف المسرح المدرسي إلى إشباع حاجات الطفل الفكرية و النفسية و الاجتماعية و العضوية لخلق التوازن لدى الطفل للتكيف مع الذات و الموضوع و تحقيق النمو البيولوجي, هذا و إن المسرح المدرسي يتطلب التركيز على الاختصاصات التالية : 01 الإنتاج و نعني به التمثيل و الإخراج و الإبداع. 02 التنشيط و هو مقاربة تربوية تطوع المادة المسرحية لخدمة أهداف تربوية. 03التقنية سواء أكانت سمعية أم بصرية أم هما معا. و قد يتمظهر المسرح المدرسي بجلاء في الخشبة العمومية تمثيلا و تأليفا و إخراجا كما يتجلى في الخشبة المدرسية أو الفضاءات المفتوحة أثناء أوقات الفراغ لعبا و مشاركة و تمثيلا و تقليدا.  03 المسرح الجامعي: هو امتداد للمسرح المدرسي، و ينتمي في الغالب إلى مؤسسة علمية عالية وهي إما جامعة وإما معهد وإما كلية، و يقوم بهذا المسرح طلاب كانوا من قبل تلاميذ و أطفالا تحت إشراف أساتذة جامعيين متخصصين في المسرح كتابة وسينوغرافيا وإخراجا 4 0مسرح العرائس: هو مسرح الدمى أو الكراكيز، و هو نوعان: نوع يحرك أمام الجمهور مباشرة بواسطة خيوط. و الآخر يحرك بأيدي اللاعبين أنفسهم , وهو مسرح مكشوف يعرض قصصه في الهواء الطلق و له ستارة تنزل على الدمى أو ترتفع عنها أما الممثلون فشخص واحد أو أكثر و قد يصلون إلى خمسة وهم على شكل دمى محركة بواسطة أيدي اللاعبين من تحت المنصة أو بواسطة الخيوط إذاً فمسرح العرائس هو مسرح الدمى و الكراكيز و العرائس المتحركة. و قد ظهرت مسرح العرائس قديما عند المصريين القدامى (الفراعنة) اتقدريين و بلاد ما بين النهرين و تركيا بيد أن يابانيين تفننوا فيه حتى أصبحت مسرح العرائس إحدى أدوات التعليم و التلقين فهموا من الأوائل الذين أتقنوا هذا النوع من المسرح حيث أنهافت عليه الصغار و الكبار بلا استثناء. 05 مسرح خيال الظل: يعتمد خيال الظل على الأشعة الضوئية لتشخيص أشياء من عطلة تنعكس الظلال على شاشة خاصة و ذلك باستعمال العناوين و الأرجل و بعض الصور . وقد عرف خيال في مصر والعراق، وتذكر أن صلاح الدين الأيوبي فرانسيسكو عرضا لخيال الظل مع وزيره القاضي العام 567هـ وقد تنوع في هذه اللعبة ابن دنيــال الموصلي و مسعود وعلي الحليفة وداود العطار الزجل و قد عبر خيال الظل مجموعة من البلدان ليستقر في المنزل العربي بعد أن انتقل من الهند إلى الصين حيث وصلت الساحل الشرقي والتي سربته كثيرًا إلى فارس الظل إلى الشرق الشيخ ومارسه مصر لتنشره في شمال المغرب  المسرح الإذاعي: هو ذلك البث الذي ستبثه وسائل الإعلام و تذيعه الناس مرئيا بينا و بصريا و سمعيا سواء في راديو أم تلفزيون أم شاشة كبيرة (قناة الأطفال مثلا)